Особливості пізнавальної діяльності здобувачів освіти в умовах укриття

Abstract

Повномасштабне військове вторгнення рф в Україну кардинально змінило умови функціонування системи освіти. Особливої гостроти проблема набуває в сільських закладах, де укриття мають мінімальне освітлення, обмежений простір, відсутність навчальних матеріалів. Мета роботи – визначення особливостей пізнавальної діяльності здобувачів освіти в умовах сільських укриттів та розробка методичних рекомендацій для викладання математики та фізики під час воєнного стану. Об'єкт дослідження – пізнавальна діяльність здобувачів освіти в екстремальних умовах. Предмет – організація та методика викладання математики та фізики в сільських укриттях. Дослідження проводилося в Новоукраїнському ліцеї Миколаївської області (березень-травень 2025). Використано аналіз літератури, спостереження, анкетування (n=15 учнів, n=2 педагоги), бесіди, педагогічний експеримент. Наукова новизна – вперше комплексно досліджено когнітивні процеси в укриттях, виявлено зміщення від абстрактно-логічного до конкретно-практичного мислення. Результати: зниження стійкості уваги до 8-15 хвилин, тривожність 3,8 балів. Практико-орієнтовані методи забезпечили удвічі вищу ефективність (76-80% проти 40%). Впровадження рекомендацій підвищило успішність на 17%, емоційний стан на 1,2 бали. Практичне значення – розроблено методичні рекомендації, систему завдань, діагностичний інструментарій для педагогів прифронтових зон. Russia's full-scale military invasion of Ukraine has radically changed the functioning conditions of the education system. The problem becomes particularly acute in rural institutions, where shelters have minimal lighting, limited space, and lack of educational materials. The aim of the work is to determine the features of students' cognitive activity in rural shelters and develop methodological recommendations for teaching mathematics and physics during martial law. Object of research – cognitive activity of students in extreme conditions. Subject – organization and methodology of teaching mathematics and physics in rural shelters. The research was conducted at Novoukrainske Lyceum, Mykolaiv Region (March-May 2025). Literature analysis, observation, questionnaires (n=15 students, n=2 teachers), interviews, and pedagogical experiment were used. Scientific novelty – for the first time, cognitive processes in shelters were comprehensively studied, revealing a shift from abstract-logical to concrete-practical thinking. Results: attention span decreased to 8-15 minutes, anxiety level 3.8 points. Practice-oriented methods provided twice higher efficiency (76-80% vs 40%). Implementation of recommendations increased academic performance by 17%, emotional state by 1.2 points. Practical significance – methodological recommendations, task system, and diagnostic tools for teachers in frontline areas were developed.