Тенденції розвитку громадянської освіти в країнах Європейського Союзу

Abstract

Дипломна робота присвячена комплексному аналізу тенденцій розвитку громадянської освіти в країнах Європейського Союзу та в Україні. У дослідженні розглянуто ключові моделі, підходи та практики формування громадянських компетентностей у системах освіти Франції, Нідерландів, Англії, Данії та Фінляндії. Особливу увагу приділено принципам, змісту та організаційним методам громадянської освіти, а також інтеграції демократичних цінностей, критичного мислення та практичних навичок у навчальний процес. Дослідження також містить детальну оцінку сучасного стану громадянської освіти в Україні, визначаючи її досягнення та наявні проблеми, такі як недостатня практична спрямованість навчальних програм, нерівномірна підготовка педагогів та обмежене залучення здобувачів до реальних громадянських практик. Проведено порівняльний аналіз європейських та українських моделей, що дозволив визначити спільні риси, відмінності та можливі напрями удосконалення. На основі результатів дослідження розроблено практичні рекомендації щодо вдосконалення змісту, форм і методів реалізації громадянської освіти в Україні, зокрема адаптацію кращих європейських практик, розвиток інтерактивних та проєктних методик навчання, стимулювання участі учнів у шкільному та громадському самоврядуванні, а також посилення підготовки педагогів. Результати дослідження можуть бути використані освітніми закладами, органами державної політики та педагогами для підвищення якості та ефективності громадянської освіти в Україні, сприяючи формуванню активного, відповідального та обізнаного громадянина демократичного суспільства. The thesis is devoted to a comprehensive analysis of the trends in civic education development in the European Union countries and in Ukraine. The study examines key models, approaches, and practices for the formation of civic competencies within the education systems of France, the Netherlands, England, Denmark, and Finland. Particular attention is paid to the principles, content, and organizational methods of civic education, as well as to the integration of democratic values, critical thinking, and practical skills into the learning process. The research also provides a detailed assessment of the current state of civic education in Ukraine, identifying both achievements and existing challenges, such as insufficient practical orientation, uneven teacher preparation, and limited engagement of students in real-life civic activities. A comparative analysis of European and Ukrainian models has been conducted to highlight similarities, differences, and areas for potential improvement. Based on the results of the study, the thesis proposes practical recommendations for enhancing the content, methods, and forms of civic education in Ukraine, including the adaptation of European best practices, the development of interactive and project-based learning, the promotion of student participation in school and community governance, and the strengthening of teacher training programs. The results of this research can be utilized by educational institutions, policymakers, and educators to improve the quality and effectiveness of civic education in Ukraine, contributing to the formation of active, responsible, and informed citizens capable of participating in democratic society.