Сучасний стан, пріоритети та перспективи розвитку системи громадянської освіти в Україні

Abstract

Дипломна робота присвячена дослідженню сучасного стану, ціннісних пріоритетів та перспектив розвитку системи громадянської освіти в Україні в умовах воєнних викликів та післявоєнного відновлення. Актуальність теми обумовлена потребою формування демократичної культури, громадянської відповідальності, суспільної солідарності та національної ідентичності, що є важливими чинниками зміцнення держави та її євроінтеграційного поступу. Дослідження містить оцінку сучасного стану громадянської освіти в Україні, окреслює її досягнення та проблеми: недостатню практичну орієнтованість освітніх програм, нерівномірний рівень підготовки педагогів, обмежене залучення здобувачів до громадянських практик. На основі здійсненого аналізу запропоновано практичні рекомендації щодо вдосконалення змісту, форм та методів громадянської освіти: розвиток інтерактивних та проєктних технологій навчання, посилення громадянської активності учнів, удосконалення підготовки педагогів, адаптація ефективних європейських практик. Результати дослідження можуть бути використані в освітніх закладах, органах державної влади та педагогічній практиці для підвищення якості громадянської освіти й формування активного, відповідального та свідомого громадянина демократичної держави. The master's thesis is devoted to examining the current state, value priorities, and prospects for the development of the civic education system in Ukraine under the conditions of wartime challenges and post war recovery. The relevance of the topic is determined by the need to develop democratic culture, civic responsibility, social solidarity, and national identity—key elements in strengthening the state and supporting its European integration path. The study includes an assessment of the current state of civic education in Ukraine, outlining its achievements and challenges such as insufficient practical orientation of educational programs, uneven levels of teacher training, and limited involvement of learners in real civic practices. Based on the conducted analysis, the thesis proposes practical recommendations for improving the content, forms, and methods of civic education, including the development of interactive and project based learning technologies, increasing students’ civic engagement, enhancing teacher training, and adapting effective European practices. The results of the study may be used by educational institutions, state authorities, and educators to improve the quality of civic education and support the formation of active, responsible, and informed citizens of a democratic state.