Історико-краєзнавчі дослідження в умовах нової української школи

Abstract

Дослідження присвячене значенню історико-краєзнавчих студій у контексті концепції Нової української школи. Показано, що краєзнавство є базовим освітнім інститутом, який сприяє формуванню національної свідомості, громадянської відповідальності, світоглядних орієнтирів та ціннісних настанов учнів. Об’єкт дослідження – процес організації, розвитку та реалізації історико-краєзнавчої діяльності в системі загальної середньої освіти України. Предмет дослідження – зміст, методичні принципи та інноваційні підходи до впровадження історико-краєзнавчих досліджень в освітній процес Нової української школи. Мета роботи полягає у теоретичному обґрунтуванні значення історико-краєзнавчих досліджень, аналізі їх сучасного стану, а також у розробленні науково-методичних рекомендацій щодо їх подальшої інтеграції в освітню практику з урахуванням ключових ідей НУШ – компетентнісного, діяльнісного та особистісно зорієнтованого підходів. У процесі дослідження виконано такі завдання: 1. Проаналізовано стан наукової розробки проблеми історико-краєзнавчих досліджень, окреслено їх значення для розвитку сучасної шкільної освіти. 2. Розкрито нормативно-правову базу, що регламентує місце та функції краєзнавства в освітній політиці України. 3. Визначено методологічні засади, принципи та методи організації краєзнавчої діяльності в умовах НУШ. 4. Досліджено практичні форми інтеграції краєзнавчого матеріалу у викладання історії, громадянської освіти, географії, української літератури та інших предметів. 5. Охарактеризовано сучасні педагогічні технології — проєктне навчання, дослідницькі методи, проблемно-орієнтовані та інтерактивні практики — які забезпечують формування історико-краєзнавчої компетентності учнів. 6. Розроблено модель краєзнавчого середовища Нової української школи та запропоновано методичні рекомендації для педагогів щодо її ефективного впровадження. Дослідження доводить, що краєзнавство у форматі НУШ виходить за межі традиційного інформаційного підходу й перетворюється на інструмент формування дослідницьких та громадянських компетентностей. Воно дозволяє учням не лише вивчати минуле свого краю, а й аналізувати сучасні соціокультурні процеси, брати участь у збереженні історичної спадщини, усвідомлювати власну відповідальність за розвиток громади. Brief summary of the thesis: The study is devoted to the significance of historical and regional studies in the context of the New Ukrainian School concept. It shows that regional studies are a fundamental educational institution that contributes to the formation of national consciousness, civic responsibility, worldview guidelines, and value orientations of students. The object of the study is the process of organizing, developing, and implementing historical and regional studies in the general secondary education system of Ukraine. The subject of the study is the content, methodological principles, and innovative approaches to the implementation of historical and regional studies in the educational process of the New Ukrainian School. The purpose of the work is to theoretically substantiate the importance of historical and local history studies, analyze their current state, and develop scientific and methodological recommendations for their further integration into educational practice, taking into account the key ideas of the New Ukrainian School: competency-based, activity-based, and personality-oriented approaches. The following tasks were completed in the course of the research: 1. The state of scientific development of historical and regional studies has been analyzed, and their significance for the development of modern school education has been outlined. 2. The regulatory and legal framework governing the place and functions of regional studies in Ukraine's educational policy has been revealed. 3. The methodological foundations, principles, and methods of organizing local history activities in the context of the New Ukrainian School (NUS) are defined. 4. Practical forms of integrating local history material into the teaching of history, civic education, geography, Ukrainian literature, and other subjects are explored. 5. Modern pedagogical technologies are characterized – project-based learning, research methods, problem-oriented and interactive practices – which ensure the formation of students' historical and local history competence. 6. A model of the local history environment of the New Ukrainian School has been developed and methodological recommendations for teachers on its effective implementation have been proposed. Research shows that local history studies in the NUS format go beyond the traditional informational approach and become a tool for developing research and civic competencies. It allows students not only to study the past of their region, but also to analyze contemporary sociocultural processes, participate in the preservation of historical heritage, and realize their own responsibility for the development of the community.