Розвиток внутрішньої мотивації студентів-психологів як умова особистісного зростання

Abstract

У магістерській роботі розглянуто проблему розвитку внутрішньої мотивації студентів-психологів як провідної умови їхнього особистісного зростання та професійного становлення. Мотивація визначається як інтегративне психічне утворення, що об’єднує потреби, цілі, цінності, установки, прагнення, які спонукають особистість до активної діяльності. Теоретична частина роботи базується на аналізі сучасних наукових підходів до розуміння мотивації в психології – від класичних концепцій З. Фройда, А. Маслоу, К. Роджерса, Г. Олпорта, Х. Хекхаузена до поглядів українських дослідників – В. Чудновського, Ж. Вірної, В. Сича, Н. Мосол, Н.Шевченко та ін. З’ясовано сутність і структуру внутрішньої та зовнішньої мотивації, їх взаємозв’язок із особистісним розвитком і професійним самовизначенням здобувачів спеціальності «Психологія». В емпіричному дослідженні проаналізовано вплив внутрішньої мотивації на показники психологічного добробуту, автономії, самоприйняття та цілеспрямованості майбутніх психологів. На основі результатів дослідження розроблено та апробовано психокорекційну програму розвитку внутрішньої мотивації студентів-психологів, що поєднує когнітивні, емоційно-рефлексивні та поведінкові техніки. Перевірка ефективності програми засвідчила статистично значуще зростання рівня внутрішньої мотивації та показників психологічного добробуту. The master’s thesis examines the development of intrinsic motivation of psychology students as a key factor in their personal and professional growth. Motivation is considered as an integrated psychological formation that unites needs, goals, values, and aspirations that drive human activity. The theoretical part is based on the analysis of modern approaches to the study of motivation, including classical theories by S. Freud, A. Maslow, C. Rogers, G. Allport, H. Heckhausen, and the works of Ukrainian scholars such as V. Chudnovskyi, Zh. Virna, V. Sych, N. Mosol, and others. The study reveals the essence and structure of intrinsic and extrinsic motivation and their relationship with personal development and professional self-determination of psychology students. The empirical research analyzed the influence of intrinsic motivation on indicators of psychological well-being, autonomy, self-acceptance, and purposefulness. Based on the findings, a psychocorrectional program was developed and tested to enhance intrinsic motivation among psychology students through cognitive, emotional-reflective, and behavioral techniques. The program proved to be effective, as evidenced by significant increases in intrinsic motivation and psychological well-being.