Упровадження CLIL-підходу у навчання професійної англійської мови для юристів (На матеріалах тематичного модулю «Enforced Disappearances in the Context of Armed Conflicts and War Crimes»)

Abstract

Магістерська робота присвячена теоретичному обґрунтуванню, розробці та практичній апробації методики викладання професійної англійської мови для юристів на засадах інтегрованого предметно-мовного підходу CLIL (Content and Language Integrated Learning). Актуальність дослідження зумовлена необхідністю подолання методичного протиріччя між зростаючою потребою суспільства у висококваліфікованих юристах з іншомовною комунікативною компетентністю та недостатньою ефективністю традиційних підходів до викладання англійської мови для професійних цілей (ESP), які часто відірвані від фахового змісту. Об'єктом дослідження виступає цілісний процес викладання професійно орієнтованої англійської мови для юристів із використанням CLIL-підходу. Предметом дослідження визначено CLIL-підхід, що забезпечує високу ефективність навчання на матеріалі тематичного модулю «Enforced Disappearances in the Context of Armed Conflicts and War Crimes». Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та розробці методики викладання професійної англійської мови для юристів на засадах CLIL-підходу на матеріалі обраного тематичного модулю. Завдання роботи включають: аналіз теоретичних засад CLIL-підходу в сучасній методиці; характеристику особливостей юридичної англійської мови та обґрунтування принципів CLIL у її викладанні; розробку та систематизацію практичних навчальних матеріалів для тематичного модулю.

Методи дослідження включають теоретичний аналіз науково-методичної літератури; порівняльний та системний аналіз принципів CLIL та ESP; апробацію розроблених навчальних матеріалів та узагальнення педагогічного досвіду. Наукова новизна роботи полягає у створенні та теоретичному обґрунтуванні унікальної методичної моделі CLIL-модулю для навчання професійної юридичної англійської мови на високоспеціалізованому, актуальному матеріалі міжнародного гуманітарного права, а також у деталізації методичних прийомів (скаффолдінгу, когнітивного перекладу) для подолання специфічних викликів юридичної англійської мови. Результати дослідження доводять, що системне поетапне впровадження навчальних матеріалів на засадах CLIL-підходу, що використовують п'ятиблокову структуру (Лексичний каркас → Занурення у зміст → Когнітивне застосування → Комунікативна продукція → Синтез та рефлексія), забезпечує якісно вищий рівень формування професійно-орієнтованої англомовної компетентності студентів, дозволяючи їм аналізувати правові ситуації та вести фахову дискусію. Практична значущість роботи полягає у систематизації та оформленні цілісної методичної моделі CLIL-модулю у вигляді навчально-методичного комплексу, який може бути безпосередньо використаний у процесі професійної підготовки студентів-філологів та адаптований для студентів-юристів, сприяючи підвищенню їхньої конкурентоспроможності. The master’s paper is devoted to the theoretical substantiation, development, and practical approbation of the methodology for teaching professional English to future lawyers based on the CLIL (Content and Language Integrated Learning) approach. The relevance of the study is driven by the necessity to overcome the methodological contradiction between society’s growing need for highly qualified legal professionals with foreign language communicative competence and the insufficient effectiveness of traditional English for Specific Purposes (ESP) teaching methods, which often detach language skills from professional content. The object of the research is the comprehensive process of teaching professionally oriented English to lawyers utilizing the CLIL approach. The subject of the research is the CLIL approach itself, ensuring high effectiveness in teaching professional English based on the thematic module "Enforced Disappearances in the Context of Armed Conflicts and War Crimes". The primary aim of the research is the theoretical substantiation and development of a methodology for teaching professional English to future lawyers based on the CLIL approach, utilizing the chosen thematic module material. The objectives include: analyzing the theoretical foundations of the CLIL approach in modern language teaching; characterizing the specific features of Legal English and justifying the principles and techniques of CLIL in its instruction; and developing and systematizing practical training materials for the thematic module. The research methods comprise theoretical analysis of academic and methodological literature; comparative and systemic analysis of CLIL and ESP principles; approbation of the developed training materials; and generalization of pedagogical experience. The scientific novelty of the work lies in the creation and theoretical substantiation of a unique methodological model of a CLIL module for teaching professional Legal English using highly specialized, relevant material from international humanitarian law, and in detailing the methodological techniques (scaffolding, cognitive translation) to overcome the specific challenges inherent in Legal English. The findings of the research confirm that the systematic, stage-by-stage implementation of CLIL-based teaching materials, which employ a five-block structure (Lexical Scaffolding → Content Immersion → Cognitive Application → Communicative Production → Synthesis and Reflection), ensures a qualitatively higher level of professionally oriented English language competence, enabling students to analyze legal situations and engage in expert discourse. The practical value of this study lies in the systematization and formalization of a complete methodical CLIL module model in the form of an educational and methodological complex (thematic module, including glossaries and detailed exercises), which can be directly implemented in the professional training of Philology students and adapted for Law students, contributing to their enhanced competitiveness.