Вплив тривожності на успішність навчання молодших школярів

Abstract

Розглянуто теоретичні аспекти дослідження тривожності: вікові особливості психічного розвитку молодших школярів, наведені причини і фактори, що спричиняють тривожність, а також її зв’язок з навчальною успішністю. Проведено аналіз методів дослідження діагностики рівня тривожності у дітей, за результатами цього аналізу здійснене узагальнення і дослідження рівня тривожності молодшого шкільного віку дозволили встановити статистично значущий зв’язок між рівнем тривожності та успішністю навчання. На основі теоретичного аналізу та результатів дослідження рівня тривожності у дітей, була розроблена програма психологічної корекції тривожності, яка включала комплекс психологічних вправ та технік, спрямованих на зниження рівня тривожності та підвищення самооцінки. Ефективність програми була підтверджена повторною діагностикою. The theoretical aspects of the study of anxiety are considered: age peculiarities of mental development of junior schoolchildren, the causes and factors that cause anxiety, as well as its relationship with academic performance are presented. The article analyses the methods of research on diagnosing the level of anxiety in children, generalises the results of this analysis and studies the level of anxiety in primary school children, which allowed to establish a statistically significant relationship between the level of anxiety and academic performance. Based on the theoretical analysis and the results of the study of children's anxiety levels, a programme of psychological correction of anxiety was developed, which included a set of psychological exercises and techniques aimed at reducing anxiety and increasing self-esteem. The effectiveness of the programme was confirmed by repeated diagnostics.