Корекція мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку засобами арт-терапії

Abstract

Робота присвячена дослідженню причин, психологічних особливостеймовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку, а також можливостям їх корекції засобами арт-терапії. З’ясовано, що діти з мовленнєвими порушеннями мають функціональні або органічні ураження центральної нервової системи. Вони характеризуються підвищеною збудженістю, моторною розгальмованістю, дратівливістю, не можуть спокійно всидіти на місці, товчуть щось у руках, совають ногами тощо. Порівняння результатів тестування констатувального та контрольного етапів дослідження показало позитивну динаміку розвитку мовленнєво-комунікативної діяльності в дітей старшого дошкільного віку із мовленнєвими порушеннями завдяки засобам арт-терапії. Завдання дібрано із урахуванням принципу доступності, врахування індивідуально-психологічних особливостей дітей Надано рекомендації щодо психологічної підтримки дітей із мовленнєвими порушеннями та методичні вказівки щодо профілактики мовленнєвих порушень у дошкільників. Об’єкт дослідження –мовленнєві порушення у дітей дошкільного віку. Предмет дослідження –корекція мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку засобами арт-терапії. The thesis is devoted to the study of the causes and psychological characteristics of speech disorders in preschool children, as well as the possibilities of their correction by means of art therapy. It has been established that children with speech disorders have functional or organic damage to the central nervous system. They are characterized by increased excitability, motor disinhibition, irritability, inability to sit still, fidgeting with their hands, kicking their feet, etc. A comparison of the results of the diagnostic and control stages of the study showed positive dynamics in the development of speech and communication activities in older preschoochildren with speech disorders thanks to art therapy. The tasks were selected taking into account the principle of accessibility and the individual psychological characteristics of children. Recommendations were provided on psychological support for children with speech disorders and methodological guidelines for the prevention of speech disorders in preschoolers. The object of the study is speech disorders in preschool children. The subject of the study is the correction of speech disorders in preschool children using art therapy.