Психологічна компетентність учителя як чинник ефективної міжособистісної взаємодії в освітньому середовищі

Abstract

У кваліфікаційній роботі магістра розкрито сутність поняття «психологічна компетентність учителя» як ключової складової професійної майстерності педагога. Зазначено, що високий рівень психологічної компетентності сприяє ефективній міжособистісній взаємодії, створенню сприятливого психологічного клімату в освітньому середовищі та підвищенню рівня навчальної мотивації учнів. Проаналізовано основні структурні компоненти психологічної компетентності: когнітивний, емоційно-рефлексивний та поведінковий. Визначено, що психологічна компетентність є результатом інтеграції знань, умінь, навичок, ціннісних орієнтацій та здатності до саморозвитку. Особливу увагу приділено ролі емоційного інтелекту, емпатії та комунікативної культури як чинників професійного зростання педагога. Результати дослідження доводять, що розвиток психологічної компетентності є запорукою формування гармонійних стосунків між учителем та учнями, а також сприяє підвищенню ефективності педагогічної діяльності. The master”s thesis investigates of the concept of “psychological competence of a teacher” as a key component of the teacher’s professional mastery. It is noted that a high level of psychological competence contributes to effective interpersonal interaction, the creation of a positive psychological climate in the educational environment, and the improvement of students’ learning motivation. The main structural components of psychological competence—cognitive, emotional-reflective, and behavioral—are analyzed. It is determined that psychological competence results from the integration of knowledge, skills, abilities, value orientations, and the ability for self-development. Particular attention is paid to the role of emotional intelligence, empathy, and communicative culture as factors of professional growth of teachers. The research results prove that the development of psychological competence ensures the formation of harmonious relationships between teachers and students and enhances the effectiveness of pedagogical activity.