Організація німецькомовного спілкування на практичних заняттях у немовних закладах вищої освіти

Abstract

Об'єктом дослідження є процес організації німецькомовного спілкування студентів немовних вищих навчальних закладів. Предметом дослідження є методи та підходи до організації німецькомовного спілкування на практичних заняттях, а також вплив цих методів на розвиток навичок говоріння та культурної компетентності студентів. Мета цього дослідження полягає у вивченні процессу організації німецькомовного спілкування на практичних заняттях у немовних закладах вищої освіти. Для досягнення мети, нами були поставлені наступні завдання:  визначити сучасні цілі та принципи навчання німецької мови для професійного спілкування у вищих навчальних закладах України;  дослідити психологічні передумови організації німецькомовного спілкування на практичних заняттях у немовних закладах вищої освіти;  проаналізувати форми роботи для формування німецькомовної компетентності у говорінні студентів нефілологічних спеціальностей;  визначити етапи і цілі формування мовленнєвої компетентності у говорінні студентів немовних закладів вищої освіти;  уточнити типологію вправ та завдань для розвитку вмінь діалогічного мовлення;  скласти систему вправ та завдань для організації німецькомовного спілкування на практичних заняттях у немовних закладах вищої освіти.  Методи дослідження:  - узагальнення досвіду навчання діалогічного мовлення німецькою мовою у немовних закладах вищої освіти;  - опрацювання наукових джерел з методики навчання іноземної мови та суміжних з нею наук;  - наукове спостереження процессу організації німецькомовного спілкування на практичних заняттях. У першому теоретичному розділі було висвітлено визначення передумов навчання німецькомовного говоріння студентів немовних закладів вищої освіти та визначені психологічно-дидактичні передумови навчання німецькомовного говоріння студентів немовних закладів вищої освіти. Результатом проведеного дослідження стало те, що досліджені форми навчання діалогічного мовлення, а саме: робота в парах та робота в групах мають як позитивні, так і негативні риси. Але за допомогою цих форм студенти отримують найкраще підгрунтя для оволодіння німецької мови як другою іноземною мовою.