Розширення активного англомовного лексичного запасу студентів III курсу філологічного спрямування засобами твору Вільяма Моема «Before the Party»

Abstract

Дипломна робота присвячена дослідженню розвитку активного словникового запасу студентів філологічних спеціальностей на основі аналізу та опрацювання твору Вільяма Сомерсета Моема “Before the Party”. У роботі теоретично обґрунтовано ефективність контекстуального вивчення лексики через використання художнього твору та впровадження сучасних методичних підходів до навчання лексики. Для досягнення мети було розроблено систему вправ для різних етапів навчання лексики, а саме: рецептивні завдання (завдання на пошук і пояснення значень слів у контексті; вправи на зіставлення слів з їхніми синонімами чи антонімами; завдання на заповнення пропусків у реченнях); продуктивні завдання (складання діалогів та монологів із використанням нової лексики; написання творчих робіт (есе, переказів) на основі змісту тексту; створення коротких презентацій або усних виступів); інтерактивні завдання (групові обговорення та дебати на основі ключових тем тексту; створення ситуаційних діалогів із застосуванням лексики твору). Основними методами дослідження є: • лінгвістичний аналіз тексту, що дозволяє визначити лексичне наповнення твору та ключові тематичні одиниці; • методи контекстуального та інтегрованого навчання, що сприяють закріпленню нової лексики у мовленні студентів; • контрольні та практичні завдання, спрямовані на розвиток активного словникового запасу. Практична цінність роботи вбачається у можливості використання матеріалів викладачами вищих навчальних закладів для вдосконалення методик навчання та підвищення якості викладання англійської мови. В результаті дослідження було підтверджено, що використання твору Вільяма Моема “Before the Party” в навчальному процесі є потужним засобом для розвитку активного англомовного лексичного запасу студентів ІІІ курсу філологічного спрямування. Літературний текст надає багатий контекст для вивчення нових лексичних одиниць, сприяє їх закріпленню через різноманітні вправи, що включають аналіз, творче використання слів і вивчення культурних аспектів. В результаті, студенти не лише збагачують свій лексичний запас, а й розвивають критичне мислення, здатність до аналізу та інтерпретації тексту, що значно підвищує їхню мовленнєву компетенцію і готовність до активного використання мови в різних ситуаціях. The paper is dedicated to the study of the development of active vocabulary among philology students based on the analysis and processing of William Somerset Maugham's work “Before the Party.” The study theoretically substantiates the effectiveness of contextual vocabulary learning through the use of literary texts and the implementation of modern methodological approaches to teaching vocabulary. To achieve this goal, a system of exercises for different stages of vocabulary learning was developed, namely: • Receptive tasks (searching for and explaining word meanings in context; exercises on matching words with their synonyms or antonyms; gap-filling tasks in sentences); • Productive tasks (creating dialogues and monologues using new vocabulary; writing creative works, such as essays and retellings, based on the text's content; preparing short presentations or oral performances); • Interactive tasks (group discussions and debates based on the text's key themes; creating situational dialogues using the vocabulary of the work). The main research methods are: • Linguistic text analysis, which allows for identifying the lexical content of the work and its key thematic units; • Contextual and integrated learning methods, which facilitate the consolidation of new vocabulary in students' speech; • Control and practical tasks, aimed at developing active vocabulary. The practical value of the study lies in the possibility of using the materials by university teachers to improve teaching methods and enhance the quality of English language instruction. As a result of the research, it has been confirmed that the use of William Maugham's “Before the Party” in the educational process is a powerful tool for developing the active English vocabulary of third-year philology students. The literary text provides a rich context for learning new lexical units, promotes their retention through a variety of exercises, including analysis, creative word use, and the study of cultural aspects. Consequently, students not only enrich their vocabulary but also develop critical thinking, the ability to analyze and interpret texts, which significantly improves their communicative competence and readiness to use the language actively in various situations.